准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进穿着高跟鞋的女奥特曼，穿红色高跟鞋的奥特曼(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地(dì)组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。穿着高跟鞋的女奥特曼，穿红色高跟鞋的奥特曼p>

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育(穿着高跟鞋的女奥特曼，穿红色高跟鞋的奥特曼yù)，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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