准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

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公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表>学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1公元800年中国是什么朝代建立的，中国各个朝代时间表 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

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