准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū九方皋相马原文及译文及寓意，九方皋相马原文译文启示)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的九方皋相马原文及译文及寓意，九方皋相马原文译文启示事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的九方皋相马原文及译文及寓意，九方皋相马原文译文启示学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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