准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡(chàng)服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教(肠粉用什么粉做最好，肠粉一般用什么粉做的jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支肠粉用什么粉做最好，肠粉一般用什么粉做的师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师(shī)和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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