准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求(qiú)而不(bù)只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识(shí)技能，空气炸锅是不是一定要放烤架上 空气炸锅没有烤架能用吗学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识空气炸锅是不是一定要放烤架上 空气炸锅没有烤架能用吗(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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