准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于(yú)教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(钢琴里面小快板的速度是多少，钢琴中小快板是什么意思què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的钢琴里面小快板的速度是多少，钢琴中小快板是什么意思(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年(nián)计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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