准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，82厘米的腰围是多少尺 82厘米是多少裤头一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰(fēng)富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师(shī)考核(hé)评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè82厘米的腰围是多少尺 82厘米是多少裤头)、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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