准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教教师一年的工作日有多少天，一年有多少周育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各教师一年的工作日有多少天，一年有多少周个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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