准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、毁掉一个老师最好的办法价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的(de)发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng毁掉一个老师最好的办法)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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