句(jù)式杂糅什么意思怎么(me)判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思是句(jù)型混杂的意思(sī)是：把两(liǎng)个句子放(fàng)在一个句子应(yīng)该结束(shù)的(de)地(dì)方的。

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句式杂糅(róu)什么意思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式杂糅是啥(shá)意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结(jié)构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面是(shì)小(xiǎo)编的细节，让我(wǒ)们来(lái)看(kàn)看吧(ba)！

　　将(jiāng)两种不(bù)同的句法结(jié)构混(hùn)合在一(yī)个表(biǎo)达式中，会造成句(jù)子(zi)结构的混乱和语义上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句(jù)型的(de)混杂(zá)也(yě)被称为结构(gòu)混乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或(huò)意义被组合在一个句子中，使句子结(jié)构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是(shì)组合在一起(qǐ)的，而半转现(xiàn)象是(shì)句型的混(hùn)合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错(cuò)误的案件迟迟得(dé)不到公正判决的根本原因，是党的作(zuò)风没(méi)有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根(gēn)本(běn)原因是(shì)党风(fēng)不正(zhèng)”和“党风不(bù)作恶”的混(hùn)合体。

　　2除了北(běi)京大(dà)学的教职员(yuán)工外，清华大(dà)学(xué)等15年历史的大学(xué)的师(shī)生和科技工(gōng)作者也参(cān)加了培训班(bān)。

　　而清(qīng)华大学的师生和科技工作者也(yě)参与了(le)这项研究，修改了(le)时间，删除了(le)其中一项。

　　语言疾病(bìng)的(de)类型往往(wǎng)表(biǎo)现为句型组(zǔ)合

　　1有时作(zuò)者(zhě)想用这种结构(gòu)，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的(de)最后一(yī)部分被用作(zuò)另一个句子(zi)的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一半(bàn)时(shí)间，突(tū)然(rán)又(yòu)开始了新的事(shì)业，开始了(le)新(xīn)的一(yī)句(jù)话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主(zhǔ)义是指用句子前半句主语以外的成分(fēn)作为后半句的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是(shì)否混杂，最基本(běn)的方法就(jiù)是梳理主体，看搭配是否有问(wèn)题Medical staff可数吗，stuff>

什(shén)么是句式杂(zá)糅(róu)呢?

　　把两种不同的句法(fǎ)结构混杂在一个表达式中，结(jié)果(guǒ)造成语句结(jié)构混乱、语义纠(jiū)缠，这样的语(yǔ)病就叫(Medical staff可数吗，stuffjiào)杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即把(bǎ)几(jǐ)种结构或几个(gè)意思硬凑在一个句子(zi)里(lǐ)，使句子(zi)结构混乱表(biǎo)意不明(míng)。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结果(guǒ)造成将两种句式放在(zài)一起(qǐ)说，半截转向的现象(xiàng)，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用(yòng)这种(zhǒng)结构，时而要(yào)用那(nà)种结构，结果(guǒ)两种结构(gòu)都用(yòng)了。

　　【例】一(yī)切(qiè)事物的发展都是有起有伏(fú)、波浪式前进的，这是由于事物(wù)的内部矛(máo)盾以(yǐ)及自然和闭则社会(huì)的种种外因影(yǐng)响所(suǒ)决(jué)定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用(yòng)在(zài)一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句(jù)话的结构(gòu)已经(jīng)完整(zhěng)，却把咐态高衡尺他的(de)最后(hòu)一部分(fēn)用做另(lìng)一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶(zào)，重来一句。

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