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　　初(chū)中生(shēng)幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文学习很(hěn)重要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是一本正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开点，没(méi)问题。

　　比如(rú)你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去(qù)背某(mǒu)个段落(luò); 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自(zì)我炫耀似的讲给(gěi)别人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定在(zài)你面前(qián));你(nǐ)亦可神秘(mì)兮兮(xī)，低(dī)声细语地仿(fǎng)佛(fú)告诉别人什么秘密似(shì)的背……你的(de)幽默细胞(bāo)有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种方法，但却是(shì)经常(cháng)用的(de)，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法(fǎ)的(de)前(qián)提(tí)申请结尾的恳请语怎么写，特此申请的特是什么意思是默读(dú)理解，先把每一句话(huà)读懂，领(lǐng)悟整段(duàn)或(huò)整篇的(de)意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否(fǒu)则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就是有(yǒu)感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式的，不妨一个人模仿不同角色进行对(duì)话，或者与父母、同学分(fēn)角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一(yī)，朗读(dú)可以避免默读时容易出现的跳行(xíng)、停(tíng)顿、重复(fù)等错误;第二，读出声(shēng)来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记(jì)忆速度;第三(sān)，可以排(pái)除外界的一些噪音干扰(rǎo)有助于(yú)记忆准确。

　　第四(sì)，可以(yǐ)熏陶(táo)自(zì)己的情(qíng)感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自(zì)然事(shì)半(bàn)功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早(zǎo)上背书(shū)效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读书也(yě)可以记(jì)忆得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样会快一点的，要(yào)是全篇一(yī)起(qǐ)反而很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就(jiù)奖励(lì)自己休(xiū)息一会(huì)，或者吃(chī)点什(shén)么(me)的，相信持之以恒就会(huì)成功!

　　6.尽量为学(xué)习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或学(xué)习(xí)前，闭上眼睛想(xiǎng)象(xiàng)一下自己能考好，想(xiǎng)象自(zì)己在取得良好(hǎo)的成(chéng)绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而(ér)自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速背(bèi)书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间(jiān)段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生的(de)具体情况不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记忆力好，有(yǒu)的学生临(lín)睡(shuì)前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据自(zì)己的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合自己的背(bèi)诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时(shí)间(jiān)段可能也(yě)不(bù)是特别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根(gēn)据(jù)人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词(cí)进行背(bèi)诵(sòng)，同样也可(kě)以起到事半功(gōng)倍(bèi)的作用。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记住一些关(guān)键没(méi)和肢(zhī)的词句，再根据这些词句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能够(gòu)提高效率(lǜ)，还可以帮助学(xué)生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬(yìng)背(bèi)不(bù)如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落(luò)比(bǐ)较冗长的(de)内(nèi)容，我们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如：时(shí)间信息、逻辑(jí)信(xìn)息，还有(yǒu)易错难记(jì)的知识点，边读的时候(hòu)边画下(xià)来(lái)。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵的过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于(yú)前面记(jì)的(de)过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是(shì)知识(shí)背诵(sòng)的(de)核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述(shù)一遍。申请结尾的恳请语怎么写，特此申请的特是什么意思

　　背诵知识的(de)时候，要尝(cháng)试不(bù)用原话(huà)，而是自己的(de)语言，将背诵的(de)内容描述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的(de)背诵结(jié)果，也(yě)是检验(yàn)你是否真正的理解了(le)这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也(yě)是你考试(shì)的时(shí)候(hòu)，相关知识的你(nǐ)能够写出来(lái)的答案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你描述背过(guò)的(de)古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时(shí)候往往你就能感到得心应手。

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