准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(b姐弟恋一般谁会更粘人，姐弟恋一般谁会更粘人一些àn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，姐弟恋一般谁会更粘人，姐弟恋一般谁会更粘人一些学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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