准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得(dé)到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　10万元在朝鲜算有钱吗，在朝鲜买一套房多少钱教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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