准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是(shì)关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的(de)德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识(世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化世界四大文化名人是哪4个，世界四大文化名人不包括谁，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展