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　　初中生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背书(shū)，不必(bì)总是(shì)一(yī)本正(zhèng)经(jīng)，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以(yǐ)发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可(kě)以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意(yì)洋洋，自我炫(xuàn)耀(yào)似的讲给别人听 (当然那(nà)个人不一定(dìng)在你面(miàn)前);你(nǐ)亦可(kě)神秘(mì)兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什么(me)秘密似(shì)的背……你的幽默细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少。

　　这是比较(jiào)原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却是经常用(yòng)的，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先把每一(yī)句话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的意(yì)思(sī)，在此基(jī)础(chǔ)上则(zé)可大展拳(quán)脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理(lǐ)解的基(jī)础上，就(jiù)是有(yǒu)感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色(sè)进(jìn)行对话，或者(zhě)与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗读可以(yǐ)避免(miǎn)默读(dú)时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等错误(wù);第(dì)二，读出声来(lái)，可(kě)以震动大脑皮(pí)层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以排除外界的一(yī)些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助(zhù)于(yú)记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自(zì)我愉悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自(zì)然事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)有不(bù)断重(zhòng)复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡(shuì)前和早(zǎo)上背书效果(guǒ)好，捂住(zhù)耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深(shēn)刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比的(de)方(fāng)法帮助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄(chāo)比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这(zhè)样会快一点的，要是全(quán)篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就(jiù)奖励(lì)自(zì)己休息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒(héng)就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造(zào)愉快的气氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下(xià)自(zì)己能考好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动具(jù)体越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体情(qíng)况不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学(xué)生临睡前的记(jì)忆(yì)力(lì)好。

　　学生们可以棚银根据自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是(shì)特别固定，学生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住(zhù)关键词进(jìn)行(xíng)背诵，同样也可(kě)以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比如在俄罗斯是资本主义还是社会主义(zài)背诵语(yǔ)文课(kè)文的(de)时候(hòu)，学(xué)生可以先(xiān)记住一些关(guān)键(jiàn)没和肢的(de)词(cí)句(jù)，再根据这(zhè)些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还可以帮助(zhù)学生边(biān)理解边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内容，而(ér)不是为了(le)背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的(de)内容，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其(qí)中(zhōng)的一些(xiē)关键信息，比如：时(sh俄罗斯是资本主义还是社会主义í)间信息、逻辑(jí)信息，还(hái)有易错(cuò)难记(jì)的知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回(huí)想关(guān)键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不在于(yú)前面记(jì)的过程(chéng)，而在(zài)于(yú)后面的(de)“回忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的(de)时(shí)候，要(yào)尝试(shì)不用原(yuán)话，而(ér)是(shì)自(zì)己(jǐ)的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检验你的背(bèi)诵结果，也(yě)是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时(shí)候，相关知识的你能够写出来的答案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描(miáo)述背过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是一段怎样的场景，这个时(shí)候往往你(nǐ)就能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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