素描的(de)目的，不光(guāng)是练就一手“好活”，而更重要的是(shì)培养(yǎng)一种艺(yì)术思维的“意(yì)境(jìng)”和如(rú)何观察(chá)事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这(zhè)两点，素描练习也就失(shī)去了它的(de)本质(zhì)意义。

　　既然整体是关系到一幅(fú)素描(miáo)画的成败，那么局部(bù)与(yǔ)局部、局部(bù)与(yǔ)整体的关系就显得(dé)十分重(zhòng)要。

　　如(rú)何解决这种关系，就要靠比较(jiào)的方(fāng)法，比较色调的(de)深浅(qiǎn)，比例的(de)长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实(shí)。

　　根(gēn)据这种比较(jiào)，画出来的作品(pǐn)，才是客观对象(xiàng)真实存在的一(yī)面。

　　2、敏(mǐn)锐感(gǎn)加强

　　世上所(suǒ)有(yǒu)的人，没有绝(jué)对相同的面(miàn)孔，即(jí)缺神使是双胞胎(tāi)也不例外，他（她(tā)）们(men)也都有别人(rén)不易察觉的(de)差异。

　　素描(miáo)训练的根本任务(wù)是，捕捉对象的特征和独具(jù)个性(xìng)的差异，但是在素描写生的过程(chéng)中，常常看(kàn)到有的学生不(bù)管画谁，不管对(duì)象的长相如何，气(qì)质怎样，都画得像(xiàng)一个人，模特(tè)儿似乎(hū)成了摆设，成了他(tā)们胡编乱造的参照物。

　　这(zhè)里有(yǒu)初(chū)学时期老师指导上的失(shī)误，还有(yǒu)考生自己(jǐ)认识(shí)上的误区。

　　有(yǒu)的考生错误地认(rèn)为：模特(tè)儿像不像没有关(guān)系(xì)，只要画面(miàn)效果好就行(xíng)，反正评分的老(lǎo)师也(yě)不知模(mó)特儿(ér)什么(me)样。

　　像不像确实不(bù)是衡量一张素(sù)描(miáo)作品优劣的标(biāo)准之一(yī)，但它却能检验一个学生对(duì)事(shì)物所具备的敏(mǐn)感性和表现能力(lì)。

　　如果(guǒ)一个(gè)学生长时间脱离对象(xiàng)去感(gǎn)受，去(qù)编造所谓的(de)画面效果和废弃(qì)对客(kè)观对象感(gǎn)知能(néng)力的训练，那么他就有可能(néng)造成(chéng)感知能力的退化，失(shī)去一个艺术家所应有的敏感(gǎn)性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就是千(qiān)人一(yī)面。

　　这是因为作为一个画家重(zhòng)要条件的(de)眼睛已经退化了。

　　无疑，这(zhè)样的试卷是(shì)无法(fǎ)得(dé)到高分的。

　　而(ér)这些(xiē)毛病一旦形成就很(hěn)难纠正(zhèng)。

　　所以学生们要特别注意老师(shī)讲到的每(měi)一个细(xì)节(jié)。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最后画面(miàn)调整时，最容(róng)易出现画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画面(miàn)锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会出现这些问题呢(ne)？这是因为画面(miàn)的黑、白、灰层(céng)次缺乏完(wán)整统(tǒng)一的对比和变(biàn)化(huà)规律,画面的层次就不清晰，画面的(de)效尘(chén)含果(guǒ)就不(bù)响(xiǎng)亮，至于哪一种成分多点，哪一种(zhǒng)成分少点，都要给你的感受而(ér)定(dìng)。

　　造成画面灰的原因(yīn)很(hěn)多。

　　比(bǐ)如模特儿的(de)面部大部分都处在(zài)亮(liàng)部(bù)里，于是，画面上基本都是(shì)亮和灰的色(sè)调(diào)；如果处理(lǐ)不当，很容易造成(chéng)画面(miàn)灰。

　　这时，就体现深灰的(de)作用，尽量拉开深灰和浅灰的距(jù)离，使之保持画面的层次(cì)感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿的皮肤比较(jiào)深，黑(hēi)和深灰色调占其面(miàn)部的大部分面积，而浅灰和亮面所(suǒ)占的(de)面(miàn)积很少。

　　处(chù)理不好(hǎo)也容易造成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对(duì)此，考(kǎo)生应主动减少中间色(sè)调的深度(dù)，提高(gāo)画面（脸部）的亮度，保持画(huà)面(miàn)的(de)层次感。

　　写(xiě)生的过(guò)程当中，在整体尊(zūn)重客观对象的前提(tí)下(xià)，允(yǔn)许对(duì)局部的色(sè)调进行调整、或减(jiǎn)弱、或加(jiā)强的艺术(shù)处理。

　　素描写生的(de)对象(xiàng)，或明或暗，或强或弱，或虚(xū)或(huò)实，都有着它的规(guī)律(lǜ)和秩序(xù)。

　　写生时如果打(dǎ)乱了这种客观秩序，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而影响画面的整(zhěng)体感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个局(jú)部都画(huà)得很(hěn)好很完整，但局部和局部之间(jiān)没有联系，互不统属(shǔ)，互不(bù)相让，像一盘散沙(shā)。

　　一(yī)个物(wù)体(tǐ)在一个(gè)固定光源的照射下(xià)，必然(rán)会出现(xiàn)强弱、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系(xì)———秩序感。

　　把(bǎ)握(wò)不好，这样的一幅作品(pǐn)也不(bù)能说是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素(sù)描的练习(xí)过(guò)程中，素描必须着(zhe)重光线、物体的关系，笔触(chù)的描绘手法，将自己眼(yǎn)睛所观察(chá)到的(de)形体，具体而微的呈现(xiàn)出来。

　　所以(yǐ)，素描需培养(yǎng)自己(jǐ)的观察力(lì)。

　　另(lìng)外，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘(huì)桌上的静(jìng)物(wù)，除了可以发现静物上不同的色(sè)彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景(jǐng)间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感(gǎn)、空间、动态……等(děng)等复杂的因素，互相交织(zhī)，构成一个(gè)美(měi)的秩(zhì)序。

　　绘画(huà)就是(shì)要将那些自然的秩序，导换(huàn)成美的(de)、入画的秩序，这(zhè)也是(shì)素描的意义(yì)和目的。

　　素描是绘画的(de)基础,是(shì)最能(néng)体现人的绘画(huà)水平的画种。

　　因此(cǐ)，在(zài)学习中要踏踏实实，持之(zhī)以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参(cān)考资料(liào)来源：百度百科-素描

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