准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及(jí)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学老师，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学(xué)”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐ霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊n)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(ji霍元甲的师傅是谁，李小龙的师父是谁啊ā)强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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