准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　 关关难过关关过 事事难熬事事熬下一句是什么，关关难过关关过 事事难熬事事熬是什么诗>

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发关关难过关关过 事事难熬事事熬下一句是什么，关关难过关关过 事事难熬事事熬是什么诗(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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