准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān10的负3次方等于多少 10的负3次方平方厘米等于多少平方米)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(hu10的负3次方等于多少 10的负3次方平方厘米等于多少平方米à)拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和10的负3次方等于多少 10的负3次方平方厘米等于多少平方米重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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