准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学官网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中考成(chéng)绩(jì)等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发下士军衔是什么级别 下士是班长还是副排长展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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