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全因素(sù)速写是什(shén)么意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听(tīng)过，因为全因素也可以(yǐ)理解(jiě)成(chéng)写(xiě)实的意(yì)思(sī)，但是(shì)速写本身讲究快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意(yì)思应该是那种明暗速写吧。

　　当(dāng)然也有可能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什(shén)么是全因(yīn)素素描

　　全(quán)因素素描是相对(d唯物主义者和唯心主义者什么意思，唯心主义者是啥uì)结(jié)构素描来讲的(de)，一般结构素描是不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的(de)素描一般(bān)从结(jié)构入手，比如文艺复兴的达芬(fēn)奇，虽然画(huà)面上有黑(hēi)白(bái)调子，却是从结(jié)构入手(shǒu)来表现(xiàn)的，更突出的还有丢勒等人，而(ér)之(zhī)后(hòu)东欧的俄罗(luó)斯(sī)的列宾美院强调全因素也就是相对(duì)强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们如果强调全因素(sù)素描就是强调画的时候带上背(bèi)景。

　　把对象(xiàng)连同周(zhōu)围(wéi)环境(jìng)的关(guān)系(xì)一(yī)起表(biǎo)现出(chū)唯物主义者和唯心主义者什么意思，唯心主义者是啥来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项(xiàng)

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是(shì)不少初学者(zhě)和考(kǎo)生共同的毛病，由于(yú)他们缺(quē)乏长期性的作业(yè)训练，在考试中不能在(zài)整(zhěng)体观念的指导下全面推进，往往是急于求成，在(zài)缺(quē)乏(fá)对整(zhěng)体效果(guǒ)的把握下一(yī)味(wèi)死抠局部，造成局部相互之间关(guān)系无(wú)法很好地衔接(jiē)。

　　让(ràng)整(zhěng)体的美感不能更好的(de)体现出来，局部(bù)的构(gòu)造已经很突出了，而(ér)其他(tā)地(dì)方做的不足，这(zhè)样的一幅(fú)画(huà)，怎(zěn)么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是不真实的；然而(ér)，一幅画只(zhǐ)有局部(bù)，没有整(zhěng)体(tǐ)，就算再精彩(cǎi)、再深(shēn)入也是毫(háo)无意义(yì)的。

　　素(sù)描(miáo)的(de)目的(de)，不光是练就一手“好活”，而更重要的(de)是培养一种艺术思维(wéi)的(de)“意境”和(hé)如何(hé)观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是(shì)关系(xì)到一幅素描(miáo)画的成(chéng)败，那么局(jú)部与局部、局部(bù)与整体的关系就(jiù)显得十分(fēn)重(zhòng)要。

　　如何(hé)解(jiě)决这种关系(xì)，就要靠比较的方法，比较色调的(de)深浅，比(bǐ)例的长短、宽窄、大小，比透视关(guān)系的远与近、虚与实。

　　根据这种比(bǐ)较，画出来的作品，才是客观对象真(zhēn)实存在(zài)的一(yī)面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的(de)人，没有绝(jué)对相(xiāng)同的面(miàn)孔，即缺神(shén)使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不易(yì)察觉的差异。

　　素描训练的根(gēn)本任务是，捕捉对(duì)象(xiàng)的特征(zhēng)和独具个性(xìng)的(de)差(chà)异(yì)，但(dàn)是在素描写生(shēng)的过程中，常常看到有(yǒu)的(de)学生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何，气质怎(zěn)样，都画(huà)得像一个人，模特(tè)儿似乎成了摆设(shè)，成了他们(men)胡编乱造的参(cān)照(zhào)物。

　　这里有(yǒu)初学时期老师指导(dǎo)上的失误，还有考生自己认识上的误(wù)区。

　　有的考生错误地认(rèn)为(wèi)：模特儿像不(bù)像没有关系，只要画面效(xiào)果好就行，反(fǎn)正评分的老师也不知(zhī)模特儿什么样。

　　像不像确实(shí)不是衡量一(yī)张(zhāng)素描作品优劣的标准之一，但它却(què)能检验一个学生对事物所具(jù)备的(de)敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一(yī)个学(xué)生长(zhǎng)时间脱离对象去(qù)感受，去编造所谓的画(huà)面效果和(hé)废弃对客观对象感知能力的(de)训练，那么(me)他就有可能造成(chéng)感知能力的退化，失去一个艺(yì)术家所应有(yǒu)的敏感性。

　　具体到素描写生中的(de)表现就是千人一面。

　　这是因为(wèi)作为(wèi)一个画家重要(yào)条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试(shì)卷是无法得(dé)到高(gāo)分的。

　　而这些毛病(bìng)一(yī)旦(dàn)形(xíng)成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后(hòu)画(huà)面(miàn)调整(zhěng)时，最容(róng)易出(chū)现画面灰、效(xiào)果对比不(bù)强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题(tí)呢(ne)？这是因(yīn)为画面的黑(hēi)、白、灰层(céng)次缺乏(fá)完整(zhěng)统一的对(duì)比(bǐ)和变化规(guī)律(lǜ),画面(miàn)的层次(cì)就(jiù)不清晰，画面的(de)效尘含果就不响亮(liàng)，至于哪一(yī)种成分(fēn)多点，哪(nǎ)一种成分少点(diǎn)，都要给你的(de)感受而定。

　　自身的关系是非常重大(dà)的，但不管(guǎn)怎(zěn)样(yàng)的比(bǐ)例关系，三大基本色调(diào)都不应缺少其中的一个。

　　造成画面灰的原因(yīn)很(hěn)多。

　　比如模特(tè)儿的(de)面部大部分都处在亮部里，于(yú)是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果处理不当，很容易造(zào)成画面(miàn)灰。

　　这时(shí)，就体现深灰的(de)作用，尽量拉开深灰和浅灰(huī)的距离，使之保持(chí)画面的(de)层次感(gǎn)。

　　还(hái)有一种情况：模特儿的皮肤比(bǐ)较深，黑和深灰色调占其(qí)面(miàn)部(bù)的大部分面积，而浅灰和亮(liàng)面(miàn)所占的面积很少。

　　处(chù)理不好也容易造成画(huà)面灰暗、沉闷，影响作(zuò)业成(chéng)绩。

　　对此，考生应(yīng)主(zhǔ)动减少中间色调的深度，提高(gāo)画面(miàn)（脸部(bù)）的(de)亮度，保持画面的层次(cì)感。

　　写生(shēng)的过(guò)程当中(zhōng)，在整体尊重客观对象的前提下，允许对局部的(de)色调(diào)进行调整(zhěng)、或减弱、或(huò)加强(qiáng)的艺(yì)术(shù)处理。

　　素描写(xiě)生的(de)对象，或明或暗，或强或弱，或虚(xū)或(huò)实(shí)，都有着它的规(guī)律和(hé)秩序。

　　写生时(shí)如果打乱(luàn)了这种客观秩序，就会出现(xiàn)零乱琐碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有(yǒu)一种情(qíng)况(kuàng)，每个局部都画得(dé)很好(hǎo)很完整，但(dàn)局部(bù)和局部(bù)之间没(méi)有联系，互(hù)不(bù)统属(shǔ)，互(hù)不相让，像一盘散(sàn)沙。

　　一个物体(tǐ)在一个固定光源(yuán)的照射下(xià)，必然会出(chū)现强(qiáng)弱、远近(jìn)和虚实的物(wù)象。

　　因(yīn)而就产生(shēng)了物象主次关系(xì)———秩序(xù)感。

　　把握不好，这样的(de)一幅作品也(yě)不能说是一幅好的作品的！

　　4、在(zài)素描的练习(xí)过程中，素(sù)描必须着重(zhòng)光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己眼(yǎn)睛所观察到的形体，具体而(ér)微的呈现(xiàn)出来。

　　所(suǒ)以，素描需培(péi)养自己的观察力。

　　另外，素(sù)描也可以(yǐ)解释为“存在”与(yǔ)“绘画”之(zhī)间一切的努(nǔ)力，亦(yì)即所谓“绘(huì)画之描写(xiě)力(lì)”。

　　例如，描(miáo)绘桌上的静(jìng)物，除了可以发现(xiàn)静物上(shàng)不同(tóng)的色彩外，亦可发现放在桌(zhuō)上的(de)安全感，和背景(jǐng)间的协调性，这些存(cún)在的形、色、线(xiàn)条、明(míng)暗，质感，量(liàng)感、存在感、空(kōng)间(jiān)、动态……等等(děng)复杂(zá)的因素，互相交织，构成一(yī)个美的(de)秩序。

　　绘画就是要将(jiāng)那些自然的秩序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这也是(shì)素描的意义(yì)和(hé)目的。

　　素描是(shì)绘画的(de)基础,是最能体现(xiàn)人的(de)绘画水平的画种(zhǒng)。

　　因此(cǐ)，在(zài)学习(xí)中要踏踏(tà)实实(shí)，持之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资料(liào)来(lái)源：百(bǎi)度百(bǎi)科(kē)-素描

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