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弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁(shuí)写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋(sòng)著名(míng)理(lǐ)学家朱熹所做的。关于朱子家训(xùn)是谁写的(de)以(yǐ)及(jí)朱子家训是(shì)谁写的什(shén)么朝代，朱(zhū)子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的作者是谁，朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱(zhū)子家(jiā)训是弄死一只蜘蛛有啥后果，打死一只蜘蛛会引来很多蜘蛛吗谁写(xiě)的(de)字等问题，小编将(jiāng)为你整理以下的知识(shí)答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的作(zuò)者是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱(zhū)熹所做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱(zhū)子家训》原名(míng)为(wèi)《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹所作《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由(yóu)不同(tóng)的朱(zhū)家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传世巨作(zuò)。很可惜世(shì)人多把他(tā)们的文章搞(gǎo)混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来(lái)称(chēng)呼朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的(de)《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏(shì)联合会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致(zhì)一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今(jīn)昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育(yù)家。其父(fù)朱集璜(huáng)是(shì)明末的(de)学者，清顺治二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关明(míng)亡(wáng)遂不再(zài)求取功名，居(jū)乡教授学生并潜心程朱(zhū)理学主(zhǔ)张知行并进(jìn)，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为先生(shēng)所拒绝。曾用精(jīng)楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材用于教学(xué)。潜心(xīn)研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方官举荐的(de)乡(xiāng)饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称(chēng)“吴中三高(gāo)士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。著有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训(xùn)是(shì)谁写的

　　是(shì)《朱子(zi)家训(xùn)》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家(jiā)，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白、用锦(jǐn)尚(shàng)幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才(cái)返故里(lǐ)。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀(āi)攀柏庐墓之义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心(xīn)治(zhì)学(xué)，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的教(jiào)育方法，使学生难以(yǐ)学(xué)到(dào)真(zhēn)实的学(xué)问，故写了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自(zì)责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用(yòng)于教学。

　　生平(píng)精神(shén)宁谧，严以律己(jǐ)，对当(dāng)时愿和他(tā)交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他坚辞不(bù)应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书(shū)讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言(yán)》，世(shì)称《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问(wèn)世以来流传甚广(guǎng)，被历(lì)代士大夫尊(zūn)为治家之经，清(qīng)至民国年间(jiān)一度(dù)成为(wèi)童蒙(méng)必读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精(jīng)辟(pì)地阐(chǎn)明了修身治(zhì)家之(zhī)道是一篇家教名著(zhù)，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半(bàn)缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名(míng)沋郎，小字季延，字元晦(huì)，一字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称(chēng)晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳(yáng)先生、考亭先(xiān)生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人(rén)、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江(jiāng)南(nán)东路徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江(jiāng)西省婺(wù)源），出(chū)生于南(nán)剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名(míng)的理学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽(mǐn)学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的(de)弘扬儒学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四(sì)书集注(zhù)》等(děng)多种(zhǒng)教(jiào)材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博(bó)大精深，其(qí)中最(zuì)值(zhí)得关注的，一是论述小学(xué)和大学教(jiào)育，二(èr)是关于朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在总结前人教育经验和自(zì)己教(jiào)育实(shí)践的基础上(shàng)，基于(yú)对人(rén)的生理(lǐ)和心理(lǐ)特征的初步(bù)认(rèn)识，把一个人的教育分成小学(xué)和大学两(liǎng)个既有区别又有联系的阶段(duàn)，并提出了两者不同(tóng)的教(jiào)育(yù)任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认(rèn)为(wèi)8~15岁为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培(péi)养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学(xué)儿童(tóng)智识未开，思维能力(lì)薄弱(ruò)，因(yīn)此他提(tí)出小学教育的内容是学其事，主张儿童(tóng)在日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂得基(jī)本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的(de)行(xíng)为习惯，学(xué)习初步的文化(huà)知(zhī)识(shí)技(jì)能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及(jí)早(zǎo)施教；要(yào)力求形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须(xū)知》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养(yǎng)儿童道(dào)德行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大学教育，其任务是在(zài)坯璞的基(jī)础上再加光饰，把他们培(péi)养成为国家所需(xū)要的人才(cái)。

　　朱熹认为，与重在(zài)教事的小(xiǎo)学(xué)教(jiào)育不同，大学教育内(nèi)容的重点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法(fǎ)，朱熹(xī)一是重(zhòng)视(shì)自(zì)学，二是提倡不同(tóng)学术观点之间的相互(hù)交流(liú)。

　　朱熹(xī)关(guān)于(yú)小学和大学教育的见解，为中国古代教育思(sī)想(xiǎng)增添了新鲜的(de)内容。