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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似(shì)的，咬牙(yá)切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落(luò); 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的(de)复述。

　　你(nǐ)还可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人(rén)什么秘密(mì)似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的(de)一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默读理解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基础上则(zé)可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是(shì)有感(gǎn)情地(dì)大(dà)声朗读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的，不(bù)妨一个人(rén)模(mó)仿不(bù)同角色进(jìn)行对话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据(jù):第一，朗读可以避免(miǎn)默读(dú)时容易(yì)出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大脑皮(pí)层的(de)记忆神经，加(jiā)快(kuài)记(jì)忆(yì)速度;第(dì)三，可以(yǐ)排除(chú)外(wài)界的一些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶(táo)自(zì)己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘(wàng)曲(qū)线，只有(yǒu)不断重(zhòng)复(fù)背，才能记得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住(zhù)耳多读书(shū)也(yě)可以记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用(yòng)列表(biǎo)，对比的(de)方(fāng)法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可(kě)以将要背的(de)东西编号啊，一段一(yī)段来，这样会(huì)快一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢，另外可(kě)以利(lì)用奖励的办法啊，背(bèi)好(hǎo)一段(duàn)就(jiù)奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什么(me)的，相信持之(zhī)以恒(héng)就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛想象一下自己(jǐ)能考好(hǎo)，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后(hòu)，父(fù)母(mǔ)高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想象越生动具(jù)体越好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间段背诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的(de)具体情况不(bù)同(tóng)，有的(de)学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根(gēn)据自己的实际情(qíng)况(kuàng)，来选择适(shì)合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学(xué)生(shēng)们可以自己感(gǎn)觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重(zhòng)复背(bèi)，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍的(de)作(zuò)用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生(sh一个男人叫女人乖乖是什么意思，一个男人叫你乖乖意味着什么ēng)可以先记住一(yī)些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这(zhè)些(xiē)词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能(néng)够提高效(xiào)率，还(hái)可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的(de)内容，而(ér)不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候(hòu)，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落比较冗(rǒng)长的(de)内容(róng)，我们常常(cháng)需要采取分段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关(guān)键信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易(yì)错难记(jì)的知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有利于我(wǒ)们(men)通过理解的(de)方(fāng)式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在(zài)于前面记的过程，而(ér)在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既(jì)是检验你的(de)背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否真正的理解了这一段知(zhī)识。

　　甚至(zhì)往往也是你考(kǎo)试(shì)的时候，相关知识的你能够(gòu)写出来的(de)答案(àn)。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古诗里描述(shù)的是一段怎(zěn)样的场景，这个时候往往你就能感到得心应手(shǒu)。

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