准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年(nián)来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōn狗狗临死前为什么嚎叫，狗狗临死前放不下主人的表现g)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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