准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个(gè)学(xué)生提供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适im医学上是什么意思应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的(im医学上是什么意思de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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