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　　初(chū)中(zhōng)生幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要(yào)的(de)一(yī)点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书，不(bù)必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开点(diǎn)，没问题(tí)。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发(fā)狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地去背(bèi)某个段落(luò); 你也(yě)可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给(gěi)别(bié)人听(tīng) (当然那个人不一定(dìng)在你(nǐ)面前);你亦可(kě)神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘(mì)密似的背(bèi)……你的(de)幽默细胞有(yǒu)多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比较原始的一种方(fāng)法，但(dàn)却是经(jīng)常用的，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前提(tí)是默读理解，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理(lǐ)解的基础(chǔ)上，就是(shì)有感情(qíng)地大声朗(lǎng)读。

　　感情越(yuè)投入(rù)越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人(rén)模仿不同角色进行(xíng)对话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对话(huà)，趣(qù)味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容(róng)易出(chū)现(xiàn)的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第(dì)二，读出(chū)声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加(jiā)快记忆速度(dù);第三，可(kě)以排除外界的一些噪明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我愉悦(yuè)。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只有不断重复(fù)背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前(qián)和早上背书(shū)效(xià明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的o)果好，捂住(zhù)耳多读书也可(kě)以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表(biǎo)，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要(yào)背的(de)东(dōng)西(xī)编号啊，一段一段(duàn)来(lái)，这样(yàng)会快一点(diǎn)的(de)，要是全(quán)篇一起反(fǎn)而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的办法啊，背(bèi)好一段就奖励自己休息一会，或者吃(chī)点什么的，相信持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下(xià)自己能考好(hǎo)，想象自己在取得良(liáng)好(hǎo)的成绩之后，父母高兴、别(bié)人(rén)赞(zàn)扬(yáng)的(de)情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越好(hǎo)。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时间(jiān)段(du明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的àn)背诵。

　　每个学生(shēng)的具体(tǐ)情况不同，有的学生早(zǎo)上的记忆力好(hǎo)，有的学(xué)生临睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根据自己的实际情况，来选择适合自己的(de)背诵时(shí)间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段(duàn)可能也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只枯世(shì)有不断重复(fù)背，才(cái)能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时候(hòu)，学生可以先(xiān)记住一(yī)些(xiē)关键没和肢的(de)词句，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样(yàng)的背诵方(fāng)式，不仅能够提高(gāo)效率，还可(kě)以帮助学(xué)生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内(nèi)容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔(bǐ)画(huà)。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是(shì)文科一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么(me)把(bǎ)其中的一些关键信息，比如(rú)：时(shí)间(jiān)信息、逻(luó)辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于(yú)我们通过(guò)理解的(de)方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往(wǎng)不在于前面记的过(guò)程(chéng)，而在于后面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知(zhī)识(shí)的(de)时候(hòu)，要尝试不用原话(huà)，而是自(zì)己的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内容描述出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既是检验你的背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这(zhè)一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出(chū)来的答案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个(gè)时候往往你(nǐ)就能(néng)感到得心应手。

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