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  应(yīng)用气(qì)象学(xué)是干什么的,应用(yòng)气象学是干什么的工作是(shì)应(yīng)用气象学(xué)专业可以在政府、事业类单位从事气象监测(cè)、农业设施(shī)环境(jìng)调控、环境保护、防汛抗旱(hàn)与农业减(jiǎn)灾(zāi)、农业区划与资源利用等工作(zuò),也可以在高新技术类(lèi)企(qǐ)业(yè)从(cóng)事生态环境建(jiàn)设、生态环境监(jiān)测(cè)调控、信息技(jì)术应用、环境评价(jià)等工作的。

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应用(yòng)气象(xiàng)学专业的就业方(fāng)向(xiàng)是什么(me)

    在(zài)高考填报(bào)志(zhì)愿(yuàn)选择专业时,很多考生和家长(zhǎng)对应用(yòng)气(qì)象学专业就业方向(xiàng)是什么(me)的问(wèn)题非常关注,我(wǒ)收集了(le)具体信息,大家快来了解(jiě)一下详(xiáng)细厅(tīng)袜情况吧(ba)。

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     应用气象学专业的就业方向是卜睁什么主(zhǔ)要面(miàn)向气象行业,在气(qì)象(xiàng)探测、公共(gòng)气象(xiàng)服务(wù)、农业(yè)气(qì)象(xiàng)服务岗(gǎng)位群,从事地面(miàn)测报、农业气(qì)象(xiàng)测(cè)报、人工影响天气、气象灾害预报预警(jǐng)信(xìn)息制作(zuò)和发布(bù)、公(gōng)共(gòng)气(qì)象(xiàng)服(fú)务(wù)、农(nóng)业气象(xiàng)服(fú)务等工作(zuò)。

  

     本专(zhuān)业学生毕业后可在农业气象及生态环境(jìng)监测(cè)调控、信息分析处理、资源开发利用和防灾(zāi)减灾等(děng)科(kē)研、教学和业务部门工作。

  

     政府、事业类(lèi)单位:气象(xiàng)监测、农业设施环境(jìng)调(diào)控、环境保护、防汛抗旱与农业减灾、农业区划与(yǔ)资源利用;高新技术类企业:生态(tài)环(huán)境建(jiàn)设、生态环境监测调控、信息技(jì)术应用、环境(jìng)评价。

  

     目前来讲,主要(yào)是到中国(guó)气象(xiàng)局下属的比如说各省、地、县,这样一些(xiē)气象部(bù)门,特别是到气象(xiàng)台工(gōng)作,另(lìng)外就是到民航(háng)系统的气象台,为航空方面37码鞋内长是多少厘米,37码鞋子内长是多少cm提供(gōng)气象保(bǎo)障。

  再一(yī)个就(jiù)是到部队去,为部队比如说特(tè)别是(shì)空军(jūn),几乎每一个(gè)空军基地的话,都有飞机场(chǎng),这(zhè)个飞机场都有气象(xiàng)台,还有的一部分(fēn)同(tóng)学,就是到环保(bǎo)部门,以及相(xiāng)关的电力等等(děng)的(de)。

  

     应用气象学专业(yè)学(xué)什么(me)课程(chéng)应用气象学主(zhǔ)要研究气象学的基本知识(shí)和技能,继而将气象学的原理、方法和(hé)成果应用于(yú)农业、水文(wén)、航海、航空、军事、医疗等领域,解(jiě)决相关领(lǐng)域的气象问(wèn)题,例如:气象防震(zhèn)抗(kàng)洪减灾对策、生(shēng)态环境调控、气(qì)候资源开发利(lì)用等(děng)。

  

     主要(yào)课(kè)程(chéng):《边(biān)界层气象学》、《大气科学基础》、《大(dà)气探测学》、《天气学原理》、《产业工程气象学》、《气象信息服(fú)务》、《应用气象学(xué)方法(fǎ)》、《农业气象学》。

  

     主要实(shí)践(jiàn)性教学环节:学年论文、科(kē)技(jì)创(chuàng)新实践(jiàn)、天气学分析、毕业论文(wén)等。

  

     主要专业(yè)实(shí)验:大气探(tàn)测实验、天气预(yù)报实验、应用(yòng)气象(xiàng)学(xué)实验、农业(yè)气象学实验。

  

     部分(fēn)高(gāo)校按(àn)以(yǐ)下(xià)专业方(fāng)向培养:型伏岁公共气(qì)象服务。

  

     本专业(yè)学生主要学习应用气(qì)象学的基本理论和基本(běn)知(zhī)识,接受大气科(kē)学及相关学科领(lǐng)域的科学(xué)思维和实(shí)验实践的基本训(xùn)练(liàn),具(jù)备应用(yòng)气象业(yè)务、研究和(hé)开发的基本(běn)能(néng)力(lì)。

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