准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学将军三箭定天山指的是谁定天下，将军三箭定天山说的是哪位历史人物校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体(tǐ)现评价将军三箭定天山指的是谁定天下，将军三箭定天山说的是哪位历史人物的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī将军三箭定天山指的是谁定天下，将军三箭定天山说的是哪位历史人物)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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