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小(xiǎo)说中反复的(de)作(zuò)用和表达(dá)效果，反复(fù)的作用和表达效果答题(tí)格式

　　一、作(zuò)用：

　　1、强调，增强(qiáng)102693是哪个学校代码，10532是哪个学校代码语气或语(yǔ)势。

　　2、起到反复咏叹，表达(dá)作者强烈情感的作(zuò)用。

　　3、使诗文的格式整齐(qí)有(yǒu)序，而又回环(huán)起伏，充满语言美。

　　二、表达效果：

　　1、渲染(rǎn)气氛，创设意境。

　　2、能突出(chū)景物的特征(zhēng)，使人如见其形，突(tū)出(chū)形象(xiàng)性。

　　反(fǎn)复的概(gài)念：

　　反复就是根据表达需要，有意让句子(zi)或词(cí)语重(zhòng)复出现(xiàn)的修辞方法，反复(fù)就是为了强调某种意思，突出某种情(qíng)感，特意重复使用(yòng)某些词(cí)语、句(jù)子或(huò)者段落等。

　　反(fǎn)复(fù)的类型：

　　1、词语(yǔ)反(fǎn)复(fù)：

　　为凸显某种感情或某种(zhǒng)行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的(de)目的。

　　例(lì)句(jù)：沉默呵(hē)，沉默呵！不在(zài)沉(chén)默(mò)中(zhōng)爆发，就在沉默中灭亡。

　　——鲁迅《记(jì)念(niàn)刘和(hé)珍君》

　　简析：鲁迅先生在这里(lǐ)多(duō)次使用“沉(chén)默”一词(cí)，表达自己对政府的愤(fèn)怒(nù)和对民众(zhòng)觉醒的期盼之情。

　　2、词组(zǔ)或句子反复：

　　有时为了(le)表达内(nèi)容或结构安(ān)排的需要(yào)，要连续两次以上使用同一个词组或句子。

　　例(lì)句(jù)：大(dà)山原(yuán)来是这样(yàng)的！月亮(liàng)原来是这样的！核桃树原来(lái)是这样的(de)！香(xiāng)雪走着，就像第(dì)一次认出养育她成人(rén)的(de)山(shān)谷(gǔ)。

　　——铁(tiě)凝《哦，香(xiāng)雪(xuě)》

　　简析：这里连续三次反复使用(yòng)“原(yuán)来(lái)是这样的”，表(biǎo)明了香雪此时的快(kuài)乐心情。

　　3、语段反复(fù)：

　　此类型在诗(shī)歌和小说中最为常见。

　　例句(jù)：鲁迅在小说《祝福》中，不惜(xī)笔墨，连续两次重复以(yǐ)“我真傻，真的”开头(tóu)的一大段。

　　简析：通过(guò)反复的强调，一方面表达(dá)祥林(lín)嫂丧夫失子后的(de)痛(tòng)苦(kǔ)心情，同时(shí)也反映(yìng)鲁镇上的人们对她的冷(lěng)漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教(jiào)。

反(fǎn)复的作(zuò)用答题格式(shì)

　　反复(fù):突出思想(xiǎng),强调情感;承上启下，层(céng)次清晰;多次强调，增强(qiáng)感染力。

　　加强(qiáng)语气。

　　借代:以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　答题格式102693是哪个学校代码，10532是哪个学校代码:强(qiáng)调，加强语(yǔ)气等;

　　其他修辞(cí)手法(fǎ)及答题格式(shì):

　　比喻:化(huà)平(píng)淡(dàn)为生动，化深奥(ào)为浅显，化(huà)抽象为具体。

　　答题格式:生动形象(xiàng)地写(xiě)出了+对象+特性(xìng)。

　　生动形象地表(biǎo)现出了……，表达(dá)了(le)……情(qíng)感。

　　拟(nǐ)人:化物(wù)为人，拉(lā)近距离,亲切自然:便(biàn)于对话(huà),交流情(qíng)感。

　　答题(tí)格式(shì):生动形(xíng)象地写出了+对象(xiàng)+特性(xìng)。

　　生动形象地表现出了.……，表达(dá)了(le)……情(qíng)感。

　　排比:内(nèi)容集敏升中，增(zēng)强(qiáng)气势;叙事透辟，条分缕析;语(yǔ)气(qì)强(qiáng)劲,抒情(qíng)强烈。

　　答题格式:强(qiáng)调(diào)了(le)+对象+特性

　　表现了.……，抒发(fā)了……，增强了(le)语势，加(jiā)强了感(gǎn)情。

　　夸张:烘托(tuō)气氛，增强感染(rǎn)力，增强联想;创造气氛(fēn)，揭(jiē)示本质(zhì)，给人以启示(shì)。

　　反(fǎn)问:加强(qiáng)语气，增强语势，表(biǎo)达了(le)(的情感)，使(shǐ)文章有起伏。

　　答题格式:强调，加强语气等;

　　设(shè)问:自问自答(dá)，引起(qǐ)读(dú)者颤拿颂茄郑的注(zhù)意和思(sī)考，使文(wén)章有起伏。

　　答题格式:强(qiáng)调，加强语(yǔ)气等(děng);

　　对比(bǐ):使(shǐ)所(suǒ)表现(xiàn)的事物特征(zhēng)或所(suǒ)阐述的道理(lǐ)观点更鲜明(míng)、更(gèng)突出。

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