准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配(pèi)齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景下生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(生理反应什么叫压枪，生理压枪是什么意思yōu)化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能(néng)力(lì)和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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