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　　牙牙学语、狼狈而逃、抱头鼠(shǔ)窜、穷(qióng)追猛打(dǎ)、无拘无(wú)束

　　忍俊不(bù)禁、愣(lèng)头愣脑、游玩嬉戏、千山(shān)万岭、呆(dāi)头呆脑

　　千姿(zī)百态、山石壮胆、山(shān)净水秀、山高树(shù)茂(mào)、巍然矗立(lì)

　　舞(wǔ)刀弄棍(gùn)、瓮中(zhōng)捉(zhuō)鳖(biē)、胸有(yǒu)成(chéng)竹、千山一(yī)碧、不动声色

　　奇山秀水、清逸奇丽、寸草(cǎo)不生、装疯卖傻、矫揉造作

　　1.大概是物以希(xī)为贵(guì)罢。

　　赏析：与句末(mò)语气的罢合用，以诙谐的(de)口气猜测在(zài)仙台受优待的原因，带有弱国国(guó)民的辛(xīn)酸(suān)。

　　2.东京也(yě)无非是这样。

　　赏析(xī)：表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气(qì)氛的强烈厌(yàn)恶。

　　3.他(tā)的对于我的热心的(de)希望，不倦的教诲，小(xiǎo)而言之，是为中国，就是(shì)希望中国有(yǒu)新(xīn)的医学(xué);大(dà)而言之，是为学术，就(jiù)是希望(wàng)新的医学传到(dào)中(zhōng)国去。

　　他的性格(gé)，在我的(de)眼里和心(xīn)里是伟大的。

　　赏(shǎng)析：深(shēn)切地表达了(le)对(duì)藤野先生的怀(huái)念(niàn)和感激。

　　4.似乎(hū)正要说出抑(yì)扬顿挫的(de)话来。

　　赏(shǎng)析：表明事实并(bìng)未出现，不过(guò)是作者(zhě)想象中的情景(jǐng)，而鼓舞的(de)力量是巨大(dà)的。

　　这就(jiù)强烈的(de)表现(xiàn)了作者对(duì)藤(téng)野(yě)先生的怀(huái)念。

　　5.因(yīn)为状况也无聊，说起来(lái)也无非(fēi)使他失望，便连信也怕(pà)敢写了。

　　赏析：这里透露了(le)作者对辛亥革命后中国依然是半殖(zhí)民(mín)地半(bàn)封建(jiàn)社会的现(xiàn)状的失望(wàng)和不满，从而也觉得无法报答(dá)藤野先生对自己对(duì)中国人民的关心和期望，含蓄(xù)的笔调(diào)更加强了文章思想的深度。

朝花夕拾藤野先生好词好(hǎo)句(jù)摘抄(chāo)

　　朝(cháo)花(huā)夕(xī)拾藤野先生好(hǎo)词好句摘抄，内容旦银猛如下：

　　好词(cí)：

　　1、物以希为贵：事物(wù)因稀少(shǎo)而觉得珍贵(guì)。

　　同“物(wù)以(yǐ)稀为贵”。

　　2、无(wú)非：不外，没别的。

　　3、何(hé)尝：用在肯定形式前表示(shì)否定，有未尝、哪里(lǐ)、并不是的意(yì)思。

　　4、诘(jí)责：诘问谴(qiǎn)责(zé)。

　　5、托辞：借口。

　　6、寒颤(chàn)额：冷得颤(chàn)抖的样子。

　　7、脱漏：漏掉，遗漏。

　　8、抑扬顿挫：抑：降低；扬(yáng)：升高(gāo)；顿：停顿；挫：转折。

　　指声音的高低起伏和停顿转折。

　　9、小(xiǎo)而言之：从小(xiǎo)处来(lái)说，从细节来看(kàn)。

　　10、叮嘱：叮咛(níng)，再三嘱(zhǔ)咐。

　　好句：

　　1、我先是住在监狱旁(páng)边一个客店里的，初冬搏伏已经颇冷，蚊子却还多，后来(lái)用被(bèi)盖了全(quán)身，用衣服包了头脸，只(zhǐ)留(liú)两个鼻孔出气。

　　在(zài)这呼吸不息的地方，蚊子竟(jìng)无从插嘴，居(jū)然睡安稳了。

　　2、仙(xiān)台是一个市镇(zhèn)，并(bìng)不大，天冷得(dé)利害，还没有中国的学(xué)生。

　　3、有一天，本级的学生(shēng)会干事到我寓里来(lái)了，要借我(wǒ)的讲义看。

　　我检出(chū)来交给他们(men)，却只翻(fān)检了(le)一(yī)通，并没有带走(zǒu)。

　　但他们一走，邮差就送到一封很(hěn)厚的信，拆开(kāi)看(kàn)时，第一句(jù)是:“ 你改悔(huǐ)罢！”

　　4、这种欢呼(hū)，是每(měi)看一片都有(yǒu)的，但在(zài)我，这(zhè)一声却特别听得刺(cì)耳。

　　此后回到中国来，我(wǒ)看见那些(xiē)闲看枪毙犯人的(de)人们(men)，他们也何尝不酒(jiǔ)醉似的喝彩，一呜呼，无法可(kě)想！但在那时那(nà)地(dì)，我的意见却变化(huà)了。

　　5、我虽然觉得(dé)客店(diàn)兼办囚人的饭食和我(wǒ)不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

　　《藤野先生(shēng)》创作(zuò)背景：

　　1902年(nián)4月(yuè)，鲁迅22岁，他怀着寻求救国(guó)救民真理的理想，去日本留(liú)学，在东京的(de)弘文学院(yuàn)补习(xí)日文。

　　1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。

　　毕业于爱知县立医学校（现名(míng)古(gǔ)屋大(dà)学）的藤野先生(shēng)，在鲁迅入学的两个月前，升格为仙(xiān)台医学专门学(xué)校的解剖学教授。

　　鲁迅在此认(rèn)识了这位日本学者，并模桥且(qiě)同(tóng)他建立了(le)深厚的师生(shēng)友谊。

　　在日本军国主义影响下(xià)，当时的日本(běn)人对中国人民抱有狭隘的民族(zú)偏见(jiàn)。

　　但藤野(yě)先生并不如此，他对来自弱国的(de)鲁迅毫不歧(qí)视，倍加爱护，并以自己的高(gāo)尚品质(zhì)给(gěi)鲁迅以极(jí)大的(de)影响。

　　这篇散文写于1926年(nián)10月12日，当时(shí)作者鲁(lǔ)迅正(zhèng)遭受北(běi)洋军阀及(jí)其(qí)御用文人的迫害(hài)，从北京(jīng)南(nán)下，来到厦门大学任教，作者(zhě)作此文予以(yǐ)怀念藤(téng)野先生(shēng)，此文最初发表于同年十二月出版(bǎn)的《莽原》半月刊双曲线abc的关系公式，双曲线abc的关系式是怎么得来的第23期(qī)，后(hòu)收入散文集《朝(cháo)花夕(xī)拾》。

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