准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲(gāng)要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学(xué)校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管(guǎn)理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥学(xué)设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén中国的情报机构是什么机构，中国的情报机构叫啥)化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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