准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识(shí)：

准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo猕猴桃要公母一起种吗，猕猴桃一公一母怎么种)和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践猕猴桃要公母一起种吗，猕猴桃一公一母怎么种的(de)时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百(bǎi)科中(zhōng)的(de)词条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：珠海业勤税务师事务所有限公司 猕猴桃要公母一起种吗，猕猴桃一公一母怎么种