准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评(píng)价(jià)的(de)过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学(西安军事院校有几所，西安军事院校有几所大学xué)识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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