准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展观(guān)的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节23岁属什么生肖(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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