准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)处理老婆的第三者最好方式，查老婆出轨的最好办法尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初(chū)级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)处理老婆的第三者最好方式，查老婆出轨的最好办法工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提(处理老婆的第三者最好方式，查老婆出轨的最好办法tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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