准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是(shì)核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合(hé)，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行(辛追夫人是谁的夫人，辛追夫人是谁的母亲xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(sh辛追夫人是谁的夫人，辛追夫人是谁的母亲ù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的(de)奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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