准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人5公里是多少米 5公里是多少步。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三(sān)维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

<5公里是多少米 5公里是多少步li>4 

　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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